孩子两岁半了都不开口说话，到底是为啥？

关于语言能力，不同孩子间的个体差异非常大，有的宝贝不到两岁就可以说简单的句子了，有的宝贝快三岁了还单个字地往外蹦。看着别人的小宝贝咿咿呀呀地跟妈妈聊天，在看自己的宝贝，除了“爸”“妈”“奶”之外，啥都不说，自己可真着急呀！我的孩子难道有什么问题吗？？以后会不会受欺负呀？会不会出现自闭症倾向呀？

有没有问题，歪歪兔早教这里真不能打包票地说有或没有。但如果宝宝除了不大说话之外，与家长的其他交流(如眼神、动作、有明确意义的哼哼等)都没有障碍的话，那宝贝的身心发展基本上不会有问题。

另外，由于大脑结构不同，女孩子的语言发展往往要比男孩子早一些。但这种差异在两岁半时就可以逐渐追平了。

如果这么说，家长们是不是就可以什么都不做，等待孩子自然开口说话呢？

其实并不是这样——1-2.5岁是语言发展的关键期，而这一关键期如果细分，还可以大致分为三个阶段：

1-1.5岁：可以说出第一批词，通常是最熟悉的人物(妈妈、爸爸、奶奶等)、会运动的客体(球、汽车、狗狗)、熟悉的行为动作(抱抱、坐坐、再见等)熟悉的行为结果(烫、脏、疼等)。每个月只能增加1-3个词。

1.5-2岁：词汇增长的爆发期，许多儿童每周增加10-20个新词，因此儿童的语言空前活跃。当孩子掌握的词汇量达到200个左右时，就能说出“电报句”了。

2-2.5岁：一般可以说出极少的简单复合句，以后逐渐增加。三岁左右可以说出简单的完整句。

如果能及时抓住语言发展关键期，着重提升孩子的语言表达能力，将有助于2岁后宝贝的情绪理解能力、情商发展、社交能力等诸多方面。更多孩子语言关键期内容详见歪歪兔情智乐园父母用书《关键期早教指南》。

我们可以想象：在幼儿园里，有的孩子在玩小火车，彬彬和乐乐同时想玩。彬彬说不出话来，只好直接下手抢;而乐乐则开口说：“我有一个小飞机，我们换着玩好不好?”久而久之，小朋友们自然都喜欢跟乐乐玩，不愿和彬彬玩。

更不用说，彬彬因为经常抢玩具而被老师批评，久而久之，自信受损，影响性格……

原来语言发展这么重要呀!那宝妈们要怎么培养宝贝的语言能力呢?

简单来说，在0-1.5岁的词汇积累阶段，尽量让自己变得话唠起来。

举个例子：

宝宝看见桌上有个红彤彤的大苹果，于是一边哼哼一边指着苹果想要。

第一个妈妈直接把苹果给了宝宝，宝宝欢天喜地地拿去玩了。

第二个妈妈把苹果拿过来，蹲下，举着说：“宝贝，这个叫苹果。来，跟我一起念——苹——果——”等孩子勉强念出来后才给她。

第三个妈妈走过来，跟宝宝说：“宝宝，你要什么呀？是大鸭梨吗？(拿梨问，宝贝摇头)是香蕉吗？(拿梨问，宝贝摇头)是大苹果吗？(拿苹果问，宝贝点头)啊！原来是要苹果呀！(拿来苹果，蹲下)你看，这个苹果是什么样的呀？(依次指)红红的，圆圆的，上面有一个把，下面有一个小窝窝。(宝贝摸一摸苹果)哇!有些凉凉的!(递给宝宝)宝贝来闻一闻，大苹果是什么味道的呢？(宝贝闻)哇!真香呀！一定很好吃!宝贝想吃苹果吗？(宝贝点头)那就让妈妈先给大苹果洗个澡吧！要是不洗澡，吃了就要肚子疼(捂肚子)……(以下话唠内容略)”

这三个妈妈里面，毫无疑问第三个妈妈做得最好。因为她和宝宝有交流，有互动，建立了一个比较良好的语言环境，宝宝可以积累足够多的词汇。

那第二个妈妈有哪里做得不足呢？

答案揭晓：第二个妈妈做得太“教学”了。

对0-6岁的幼儿来说，“游戏”就是学习的过程，“好玩”就是一切，语言能力也应该在好玩的互动和游戏中潜移默化的进行。第二个妈妈把这项活动变成了硬性的教学，如果宝贝一时说不上来，反而容易产生压力，进而觉得无趣，就更加不爱开口说话了。

此外，有些妈妈不断给孩子指“这是铅笔、这是杯子、这是桌子、这是本子、这是苹果、这是香蕉……”快速地变换内容，没有留给宝贝理解和消化的时间，看起来妈妈很话唠，却没有话唠到“点子”上，也不会有太好的效果。

近年来，宝贝说话晚的现象正在慢慢增多，这其实是有原因的：

一方面，隔辈带娃的现象日趋增多，爷爷奶奶们往往更倾向于马上满足宝贝当下的需求，却并没有提供一个合适的语言环境；

另一方面，不少家庭喜欢给孩子放电视剧、动画片，或干脆让宝贝玩手机、平板电脑。虽说宝贝可以安静片刻，但只能单方面地输入信息而没有交流的过程，也没有出现口型、表情，孩子无法学习。这两者都有可能导致宝贝语言发展滞后。

因此，为了培养一个伶牙俐齿的宝贝，爸爸妈妈们，赶紧变得“话唠”起来吧！

孩子两岁半了都不开口说话，到底是为啥？是由歪歪兔早教整理编辑——歪歪兔情智乐园幼儿早教产品通过综合训练+亲子绘本+关键期早教指南+情智DVD，每月一套幼儿早教主题产品，从关键期的6大领域发展为重点，同时配合关键期的能力训练和各个阶段的行为习惯能力培养等相结合，培养宝宝好习惯好性格。