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2016-10-10 10:25:40小袁7岁了,多动,胆小,注意力不集中,不敢注视别人的眼睛,不喜欢与别人一起玩;语言声调平直,喜欢重复广告语句,人称代词不能分清,颜色认知不清。每次进入门诊,就仰脸向上,瞧着天花板、灯管、风扇一边笑一边自语,别人叫他,没有反应。小袁的父母大多是专业技术人员,受过高等教育,比较聪明,但做事刻板,并有强迫倾向,对孩子冷淡和固执,家庭缺乏温暖。
1 首先是对家庭成员的要求:教育态度要一致,做到“严爱”结合,多和孩子玩,前期的语言要简单明了,后期要泛化、拓展、自然化、生活化,语言和行为前后要统一,坚持原则,要有良好的生活习惯,以身作则以培养孩子良好的日常行为规范模式,提高孩子的独立能力,家庭成员要全员参与,让孩子熟悉接触每个家庭成员。
2 模仿家庭成员的动作;理解家庭成员的性别、年龄、特征、职业等;家庭成员的照片;理解物品的所属;根据家庭成员理解常用关系、方位词;借助家庭成员理解简单的因果关系,建立是非观念,疑问句;理解家庭成员经常做的事情;理解各个家庭成员在什么时候做什么事情等等。
3 我们在做家庭训练时最主要的还是要根据孩子的基础、所欠缺的能力将学校训练的一些内容有机的转化为家庭训练的内容,另外还需要注意的一点就是在家庭训练时所运用的方式方法要自然,要生活化,不要让孩子感觉是在训练,让孩子感觉就是在生活。
注重对他们迁移功能的开发与发展。在引导性发展中,教师和家长首先要考虑的是,教学内容、教学进度必须符合自闭症儿童的心理年龄和认知特点。其次,必须注意教材内容的内在逻辑性,做到由浅入深,由简到繁,循序渐进。
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