问：儿子上的是寄宿学校，我和老公工作都太忙，又经常出差，没有办法照顾他，每到周五下午我和老公都回去学校接他回来过周末，在回来的路上我都是在商量着周末去哪里玩，上个周末去接儿子的时候，他的变现很反常，一个人呆呆的看着车窗外，不说话，我们以为他受了什么刺激也就没再多问，晚上老公给他的心理医生朋友打电话，说儿子可能得了阿斯伯格综合症。想得到怎样的帮助:阿斯伯格综合征有什么症状？需要接受治疗吗？
曲忠森副主任医师：您好，阿斯伯格综合症是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病；相较于其他泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展但并不需要接受治疗。症状有：缺乏对他人情感的理解力，呆板单调的语言，笨拙不协调的动作及奇怪的姿势
查看原文>>问：一个阿斯伯格的孩子韦氏智力测试为语言能力为115,操作能力为98,总智力为113,请问他的长处是什么?如何治疗?
马振东国家二级心理咨询师：你好：目前该疾病病因不明,但研究显示,遗传基因,生物化学,过滤性病毒,妊娠期和分娩时出现的一些问题,都可能是阿斯伯格综合症的原因.罹患阿斯伯格综合症的机率为0.7%,即平均每一百名新生婴儿会有0.7名婴儿是患者.治疗：阿斯伯格综合症的治疗最主要是理解支持,同情和宽容.特殊教育服务是必要的在社交方面获得基本的技能以及在其他方面获得的适应能力应该受鼓励.让阿思伯格患者参加强化的洞察性合作性的心理治疗通常是很困难,但着重于同情的问题社交困难和沮丧的综合症的支持性的心理疗法也是有用的.伴随的状态例如抑郁可以药物治疗. 在开始每一个治疗和干预的计划之前都需要做一个全面彻底的评估,以了解孩子的不足和已具备的能力.一个全面广泛的评估包括有对以前和现在的行为（或精神）方面的评估神经生物功能的情况,交流的模式（特别是用语言达到一些社交目的的能力,或语用学）以及适应性的行为（挖掘自身的潜力以解决日常生活中遇到的问题的能力）.最后的报告应该详细描述孩子在这些不同的方面的不足和已具备的能力.作出正确的诊断是这项评估工作的最后一个步骤每一个孩子都不一样.如果去观察一群阿思伯格患儿,你很可能会对他们的不同之处比他们的相同之处有更深的印象因此,至关重要的是基于全面广泛的评估而制定的干预的计划必须符合被施予的孩子的独特的需要和能力. 应该经过对一个孩子深思的讨论建立一套个体化的教育治疗方案.这个详细的指导方针应当被作为一套建议在为个案设置教育,治疗和职业训练计划时作参考总而言之,不要对AS的诊断有想当然的理解,要询问一些详细的以及你的孩子的个性化的东西；不要接受一些对你的孩子的不包括有可在干预中应用的能力的议论；以及不要接受一个单纯建立在诊断上的干涉计划--询问基于你的孩子的现况学习计划和生活条件的合适的计划的进展,以及现实的近期和远期目标. 药物治疗尽管有关阿思伯格综合征患者的药物治疗的信息很少但建立于孤独症基础上的保守治疗很可能会被采用.一般的,应尽可能避免小儿进行药物介入治疗,在患者出现令其虚弱的抑郁症状,严重的妄想,强迫或思维混乱时可以给予特殊的药物治疗家长们应清楚知道,药物治疗只是针对于特殊的伴随症状,而不能针对疾病本身心理治疗尽管现有的心理治疗对AS并没有显示出太大的疗效但一定程度的集中的,结构化的咨询服务对AS患者,特别是对心情哀伤患有抗拒症,焦虑,家庭功能异常或在寻找职业和适应社会时遭受挫折的患者有很大的帮助希望上述对你有帮助.
李元恩国家二级心理咨询师：你好：这方面的技能可能最好由对语用学有兴趣的社交学专家来对患者进行训练但如果社会训练机构能够给患者提供足够的机会接触训练人员和练习特殊技能,也可选则在其中接受训练.训练教程应包括以下几方面： 1）适当的非言语性行为（如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化）这些训练包括在镜子前的模仿训练,等等； 2）用语言解释他人的非言语性行为； 3）同时处理视觉与听觉信息（以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低）； 4）同时培养训练患者的社会认知和perspecive-talking skill能力纠正其含糊不清的表达方式（如非文字性语言）. 一般来说患有阿斯伯格综合症的成年人在寻找职业时都无法符合工作的要求,又或者因为较差的面试技巧,社交能力及古怪行为和焦虑性攻击行为而无法持久的进行某一项工作由于无法胜任技巧性工作,这些患者可能会在好心的朋友和亲戚的帮助下找到体力性的工作.但由于极差的视觉—运动能力他们多将再次失败,从而导致破坏性的情绪暗示.对阿斯伯格综合症患者进行职业训练并让他们在可得到一定程度支持及保护的环境下工作（此工作必须不受他们的神经心理损害的限制）是十分重要的同时,这些工作又不能对社交能力有较高的要求.
爱心医生：阿斯伯格综合症的治疗最主要是理解支持同情和宽容.特殊教育服务是必要的在社交方面获得基本的技能以及在其他方面获得的适应能力应该受鼓励.让阿思伯格患者参加强化的洞察性合作性的心理治疗通常是很困难但着重于同情的问题社交困难和沮丧的综合症的支持性的心理疗法也是有用的.伴随的状态例如抑郁可以药物治疗.尽管有关阿思伯格综合征患者的药物治疗的信息很少但建立于孤独症基础上的保守治疗很可能会被采用.一般的应尽可能避免小儿进行药物介入治疗在患者出现令其虚弱的抑郁症状严重的妄想强迫或思维混乱时可以给予特殊的药物治疗家长们应清楚知道药物治疗只是针对于特殊的伴随症状而不能针对疾病本身.心理治疗对心情哀伤患有抗拒症 家庭功能异常或在寻找职业和适应社会时遭受挫折的患者有很大的帮助
查看原文>>问：我儿子今年上五年级了，平时很不听话，在学校经常惹事，在人际交往上有困难，有暴力倾向，老师都拿他没办法，发脾气也不看场合，听不进劝，去检查医生说孩子得了阿斯伯格综合症。想得到怎样的帮助:小孩得了阿斯伯格综合症怎么治疗好？
解昌国主任医师：你好。阿斯伯格综合症的治疗最主要是理解支持、同情和宽容。特殊教育服务是必要的在社交方面获得基本的技能以及在其他方面获得的适应能力应该受鼓励。让阿思伯格患者参加强化的洞察性合作性的心理治疗通常是很困难，但着重于同情的问题社交困难和沮丧的综合症的支持性的心理疗法也是有用的。伴随的状态例如抑郁可以药物治疗。祝你早日康复。
杨帆国家二级心理咨询师：您好，通过你以上的描述，能够看到您急切的心情，以及孩子在这样状态下的一种无奈的，出现了，你所说的病症，我想他的主治医生应该给出了药物性的调理，那么我想给出的建议就是，孩子在服药的期间，希望家长朋友们能够给予她更多的关爱和耐心。让他能够保持一个在相对，清静的环境里去接受治疗，这样我想会对他的身心都会有很好的帮助。
陈玲娟国家二级心理咨询师：你好，任何综合症都会有外部行为表现。都需要家长耐心的矫正，而不是放任自流，否则情况会越来越差。矫正这类综合征，需要家长的耐心与爱心。同时多陪伴。这个时候已经不适合把孩子交给老师，交给学校管。如果家长愿意学习相关知识，陪伴孩子矫正错误行为。那么孩子是有可能回到正常状态的。
查看原文>>问：我女已经3岁了，长的非常漂亮可爱，可就是不爱说话，在家里和我还可以有什么说什么可是一出去和小朋友还有生人就不说话，这次我给他送幼儿园，去了2天就回来了，老师说他不说话，让回答问题也不吱声也不和小和小朋友玩，我带他到医院检查结果是患了艾森伯格综合症。想得到怎样的帮助:我女儿才3岁患了艾森伯格综合症应该注意什么那，怎么治疗好？
李忠菊副主任护师：你好，根据你描述的情况，考虑阿斯伯格综合症是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，患者经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况，并不需要接受治疗。主要预防措施有。自我支持，培养社会适应能力，加强沟通，不断消除孩子的心理障碍。祝孩子健康成长。
爱心医生：阿斯伯格综合症又名亚斯伯格症候群或亚氏保加症，是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病；相较于其他泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。亚斯伯格症患者经常出现肢体互动障碍和语言表达方式异常等状况，但并不需要接受治疗。预防：1、自我支持2、适应能力3、不适应性行为4、社交及交流技能。
爱心医生：你好，阿斯伯格综合征的治疗最主要是理解支持、同情和宽容。要询问一些详细的以及你的孩子的个性化的东西，不要接受一些对你的孩子的不包括有可在干预中应用的能力的议论，在任何干预计划中使患者在各方面拥有足够的能力应优先考虑。
查看原文>>问：阿斯伯格综合症能治好吗
杨蜜蜜主治医师：你好，阿斯伯格综合征（AS）属于孤独症谱系障碍（ASD）或广泛性发育障碍（PDD），具有与孤独症同样的社会交往障碍，局限的兴趣和重复、刻板的活动方式。在分类上与孤独症同属于孤独症谱系障碍或广泛性发育障碍，但又不同于孤独症，与孤独症的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。因病因未明，尚无特效预防手段。
牟连芳医师：阿斯伯格综合症不容易治好。阿斯伯格综合征是一种主要以社会交往困难，局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病，在分类上属于广泛性发育障碍。该病病因不明，发病率可能远高于儿童孤独症，对儿童精神健康危害甚大。
查看原文>>问：该如何让父母理解我的苦衷
查看原文>>问：阿斯伯格综合症的症状有哪些？我们的孩子是住寄宿学校的，因为我和我老公都比较忙，很少可以跟儿子相聚，这次趁着儿子的生日，我们把他接出来，打算跟他去国外走走。可是发现他无论在车上还是在饭店，都是一句话不说，问他什么他倒是会回答。我记起之前一段新闻讲过有阿斯伯格综合症的儿童也是像他这样的表现，我们很担心。希望得到的帮助：阿斯伯格综合症的症状有哪些？
支娜主任医师：临床表现 1.人际交往困难 患者愿意与人交往，喜欢与同伴玩耍，但是缺乏交往技巧，不理解面部表情、肢体动作等非语言表达的信息，采用的交往方式刻板、生硬、程式化，因此难以形成和维持良好的人际关系，不能发展友谊，不能灵活应对各种不同的情景，常被同伴孤立。与孤独症患儿的表现区别在于孤独症患者是退缩的，他们似乎对周围的人不感兴趣，不主动与同伴建立联系，但阿斯伯格综合征患者经常渴望甚至尽力想与其他人建立联系，却缺乏技能做到这一点。 2.语言交流困难 尽管患者的语言发育正常、表达流畅，但是使用语言来进行沟通的能力差，在交谈过程中察言观色的能力差，不关注对方的反应，不管对方对所谈内容是否感兴趣，也不顾忌别人的感受。交谈中使用较多的书面语言，咬文嚼字，给人以古板、生硬、夸张的感觉。对于对方的谈话，患者只能理解简短、清晰明了的语句，难以领会幽默、隐喻、双关意义的语句。 3.行为模式刻板仪式化，兴趣爱好局限特殊 行为模式刻板仪式化表现为固执地保持日常活动的程序，如上学必须走相同的路线，若当天的课程有变动、交通堵塞耽误了时间等均会使患者感到烦躁。也有的患者每天吃同样的饭菜，在固定的时间和地点解大小便，定时上床睡觉，只用同样的被子和枕头，入睡时必须将一个手帕盖住眼睛等。一旦这些行为活动程序被改变，患者会表现出焦虑不安、烦躁。患者常常有某些特殊的爱好和收藏，如记忆火车时刻表、彩票获奖者、名山或大厦的高度、收藏电话卡，显得比较怪癖。应当鼓励和利用患者的这些兴趣爱好，让他们成年后从事相关的职业或研究。 4.笨拙的运动 除了以上所提到的诊断依据外，还有一个症状作为阿斯伯格综合征患者的相关表现而非诊断依据，即运动发育延迟和运动笨拙。阿斯柏格综合征患者可能会有运动技能发展落后的个人史，如比同龄人更晚学会骑自行车、接球、开罐头等。通常他们是不灵活，步态僵化、姿势古怪、操作技能差，在视觉-运动协调能力方面有显著缺陷。
爱心医生：被诊断为阿斯伯格综合症，必须具有以下三种征状： 1、社交困难 2、沟通困难 3、固执或狭窄兴趣 头两项可以综合为以下几个现象： 1、对常规无法理解或僵化规则。 2、对突如其来的转变感到不安，甚至出现不稳定的情绪。 3、患者的情绪成熟度只有年龄2/3左右。 4、执著一种或多种特定且不具功能性的行为。 5、在分辨真实与虚拟世界上有困难。 而对于兴趣方面，患者一般会对一种或多种异常强烈的兴趣模式。 另外，和自闭症光谱分类的其他状态一样，阿斯伯格综合症也与性别有相连关系，整体约有75%为男性。患阿斯伯格综合症的人和许多的健全者一样，或是更加强烈的对于感情进行反应，对于什么而反应则是时常不同。他们所欠缺和发展迟缓的是“理解他人的情绪”，和将自己的感情状态用肢体语言及表情的细微差异等传达给他人的能力。多数亚斯伯格的人会觉得被他们周围的世界不能理解地背离了。
爱心医生：这一综合征的临床特征普遍被描述为： 1.缺乏对他人情感的理解力； 2.不适当的，单方面的社会交往，缺少建立友谊的能力从而导致社会隔离； 3.呆板，单调的语言； 4.非语言交流贫乏； 5.在某些局限的方面，如天气，电视节目表，火车时刻表及地图等，表现出极强的接受能力，但只是机械地记忆，却并不能理解，给人以古怪的印象； 6.笨拙，不协调的动作及奇怪的姿势。 预防： 1.自我支持： 尽管阿思伯格综合征患者具有强烈的交友意愿和希望拥有更积极的社会生活，但他们却通常自我描述为孤独者，可以通过参与各种积极的团体活动来促进他们的社会联系（如教堂社区，兴趣取乐部和自我支持组织），近来的经验研究显示阿思伯格综合征患者乐于与其他具同样问题的患者交流，并可以通过某项活动或分享兴趣来建立关系。 2.不适应性行为： 通常以口头指令的方式对患者进行训练，教会他们特殊的解决问题的方法以解决经常发生的，麻烦的问题（如新奇的，强烈的社交要求或在这方面的挫折），这方面的训练对使患者认识问题的发生及选择最佳的解决方法是十分必要的。 3.社交及交流技能： 这方面的技能可能最好由对语用学有兴趣的社交学专家来对患者进行训练，但如果社会训练机构能够给患者提供足够的机会接触训练人员和练习特殊技能，也可选则在其中接受训练，训练教程应包括以下几方面： 1）适当的非言语性行为（如与人交往中的凝视及学习和模仿音调的变化），这些训练包括在镜子前的模仿训练，等等； 2）用语言解释他人的非言语性行为； 3）同时处理视觉与听觉信息（以培养对多种刺激的整合能力及使创立适当的社交关系的难度降低）； 4）同时培养训练患者的社会认知和perspecive-talking skill能力，纠正其含糊不清的表达方式（如非文字性语言）。
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