怎么训练儿童自闭症注意力呢?对于自闭症儿童来说，如果无法集中注意力，就不能对知识进行理解、应用和巩固。自闭症学生只有处于注意力集中的状态，才有可能积极投入到学习活动中。据说：集体课堂教学为自闭症儿童提供了共享的环境，教师只有不断吸引儿童的注意力，才能儿童在共享的环境中积极参与集体互动。 下面一起看下怎么训练儿童自闭症注意力呢?
1、直接性：对于自闭症儿童而言，要尽可能出现较为直接的刺激，是让他们一眼就能看到，马上就能听到。
2、突出性：课堂上引起自闭症儿童注意力的刺激源主要来自视觉和听觉对象。当这些刺激信息达到一定的强度或频率时，就能引起自闭症儿童的注意，比如突然地拍手、频繁地说“看这里”、大声的呼唤等等。
3、差异性：部分自闭症儿童对声音非常敏感：有些自闭症儿童的某些频率的听觉阈限要超出正常人听到的范围;有些自闭症儿童对耳语或某一种声音会产生反感，表现为大喊大叫、捂耳朵、哭闹等。不是任何一种方法或策略都能有效吸引自闭症儿童的注意力，因此课堂上教师采取的措施也要因人而异，有的学生需要教师上前轻拍，有的学生需要教师温柔对视等等。
4、趣味性：教学实践告诉我们，凡是符合自闭症儿童直接兴趣的事物，都容易引起他们的注意。因此，教师要尽可能地“投其所好”，出示自闭症儿童感兴趣的刺激物，选择他们感兴趣的教学方式，如说唱结合、游戏竞赛等等。
5、强化性：在课堂教学中，对自闭症儿童注意力的训练需不断强化，而好吃的、好玩的等直接性的强化物会促使自闭症儿童保持注意力。教师可以利用自闭症孩子喜欢的玩具、食品等引导他们关注学习目标，然后在他们注意力集中的瞬间快速发出指令，待他们做出正确的行为反应之后立即给予奖励。
虽然自闭症儿童接受外界刺激90%来自视觉和听觉，但触摸、震动等强烈的刺激也能很好地引起自闭症儿童的注意。触觉引导包括手部击掌、用手掰过学生的脸与自己建立对视、用手轻拍学生的背部、手把手的感知活动等等，这些往往被忽视的触觉信息能有效吸引维持自闭症儿童的注意力，促使其积极参与到学习活动中。触觉引导不但能提高自闭症儿童注意力的稳定性，还能增强记忆力，是教师吸引自闭症儿童注意力的重要手段。
全文