多动症儿童注意特征?

病情分析：
你好…不是说所有的孩子不爱学习呀，总爱玩就能判断出是多动症的

指导意见：
首先孩子在看电视，或者是他自己有兴趣的事情的话，他也会出现注意力，不集中吗？他有没有和其他的朋友交流啊？或者是总喜欢自己玩，或者是每天都不闲着，总是一直在运动

病情分析：
您好，从您描述的情况分析来看。孩子无论是在上课或者在家，注意力总是不集中。怀疑孩子有多动症。

指导意见：
建议您可以去医院儿科做一下相关检查。早期诊断，早期治疗，及时纠正。对孩子以后的身心健康，是很有益处的。平时要注意多陪陪孩子，与孩子多沟通交流。

病情分析：
这情况也可能铅中毒等影响孩子的可能达，注意观察睡眠的情况是否正常，

指导意见：
建议应该积极调理身体也可以及时到医院选择抽血看一下微量元素的情况，再考虑调理身体较好的

病情分析：
　　注意的活动过程分为三个环节：注意的选择、维持和转移。注意力的强度、稳定性和范围体现了心理活动对一定对象的指定和集中的程度，而多动症儿童的注意活动过程往往发生障碍，注意力不能高度集中，注意时间短暂，注意不稳定，范围狭窄且容易分心，不善于分配注意力，这也是其主要特点。
　　注意的选择性差：注意分为无意注意和有意注意，多动症儿童无意注意占优势，对周围环境的变化、出现的新的刺激容易引起反应，该有意注意的事物却看不到。他们在家做作业时，总会听大人的谈话，窗外的吵闹声;上学路上也会被商店的玩具吸引，忘记上学。他们的注意力是不自觉的、无目的的，见到什么就去看、去做，不知道去辨别到底应不应该做。
　　注意难以维持：注意不能高度集中，保持时间短暂。儿童上学以后，学习对他们来说是一件持久而艰苦的劳动，没有兴趣是不行的，上课专心听讲、按时完成作业是必须要做到的，这需要注意力高度集中，不能再像过去那样贪玩了。但是，多动症儿童的学习主动性和自觉性很差，上课小动作不断，作业得让父母督促。同时，他们的注意力也难以持久，一般对10-12岁的学生来说保持40分钟连续学习并不困难，而多动症儿童很难做到这一点。
　　注意的转移性差：多动症儿童的注意范围比较狭窄，掌握的数量明显少于一般儿童，而且注意稳定性差，难以保持注意力，他们不能掌握和理解课文的全部内容，学习成绩波动也很大。这反映出他们的注意广度不够，注意力不稳定，并不是智力低下所致。同样，他们的协调性很差，不善于分配注意力，极易分心。完成某项任务需要眼、耳、脑、手分别控制并相互配合，如上课时眼要看书、看黑板，耳要听讲，又要动脑思考，动手做笔记，这时他们会显得手忙脚乱、无所适从。