自闭症如何治疗

问：岁问题描述::不说话,沉迷于自己的世界中.爱摔东西.脾气暴躁.

爱心医生：1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等. 　　2.语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质. 　　3.重复刻板行为. 　　4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面. 　　5.感觉异常表现为痛觉迟钝,对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等. 　　6.其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系.

问：7个月女宝宝有小儿自闭症,请问该如何进行治疗?家长应该如何做以配合治疗?第一次补充提问:(2008-9-17 17:17:46)谢谢医生的回答! 现在儿保科的医生初步认为是自闭症,还没有具体的去检查.您说用什么方法能够确诊自闭症呢?  一旦确诊,应该如何进行综合治疗?  能彻底治好吗?

丁波主治医师：应该到精神科检查,

爱心医生：你好,确诊没有呢?自闭症对小孩的生活影响非常大,自闭症症状主要表现为,孩子不愿和人交流,整天沉迷于自己的世界,多数孩子不开口说话,生活自理能力差,学习有明显障碍,接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等,严重的还会有自残或暴力的倾向.预后好坏与发现疾病苗头早晚,疾病严重程度,早期言语发育情况,认知功能,是否伴有其它疾病,是否用药,是否训练等多种因素有关.如果能发现早期症状,进行早期诊断,早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响. 目前对于自闭症的治疗是一个综合的方案,需要坚持正规的训练治疗,方法比较多,需要根据具体的情况进行选择.

问：　　1、没有眼神接触/很少眼神接触。　　2、不适当地大笑或傻笑。　　4、无法调适声量迎合不同的社交场合（例如声量太大）。　　5、不喜欢/抗拒改变日常生活规律。　　6、 游戏方式缺乏创意，也缺乏角色扮演的能力　　8、满不在乎的态度（例如不理睬来访的客人）。　　9、只在大人坚持和相助的情况下才参与接待来访的客人。　　10、兴趣范围狭　　12、没有与他人分享他的欢乐发病时间及原因:很小就有治疗情况:没有治疗想要得到的帮助:希望能他与其他交往，融入社会

谢红霞主任医师：病情分析:先是给熟悉的人多交流，多说话、多开动脑筋。多给新人、或陌生人交流。主动帮忙。意见建议:建议最好采用中药配合心理治疗可以达到很好的治疗效果,中药可以起到调理情绪,醒脑开窍,疏肝涤痰,调理气血,调整机体的脏腑功能及平衡阴阳的作用.

王飞主治医师：病情分析:您说小的时候就有，是不是碰到什么事情以后才变成这样意见建议:建议您带孩子去看看心理医生，通过医生的一些提问，会对孩子有改善的。希望您的孩子早日康复

赵路红主治医师：病情分析:多接触大自然，多去人多的地点。要勇敢。意见建议:放开点吧,多与人交往.你要相信这个世界上好人还是很多的,有趣的人也是很多的,敞开自己的心扉,去迎接这美好而精彩的世界吧!!等你觉得生活是多么丰富时,进取心自然就有了啦.不然你就呆在你自己的小小世界里画圈圈吧。加油吧！

问：病情描述:孩子患有自闭症，不喜欢说话，不爱搭理人，人际交往是个大问题。曾经治疗情况和效果:曾经看过很多这方面的书籍，并且照着书上面的指示做过，但是没有什么效果，于是朋友说不妨带给辽宁儿童多动症抽动症定点医院的李月梅看看，她是一个很有权威很受大家喜爱的人。想得到怎样的帮助:想知道除了药物治疗还有什么治疗方法，因为孩子不能吃药，一吃就吐。

爱心医生：病情分析：你好，这种情况您要做好心理准备，吃药一般不管用，就是需要家长长期不放弃、关爱孩子。一般是带孩子做感统训练，这个您去咨询医生后可能就有比较明确的答案。指导意见：感谢您的提问，希望我的回答对您有帮助，祝您健康！

问：全部症状:精神差,每天做梦.发病时间及原因:初中开始治疗情况:想要得到的帮助:建议及相关治疗过程

陈朝主治医师：病情分析:这不是药力所能及的,重要是亲人的耐心和关怀,亲情的关怀比什么都重要.意见建议:自闭症多发于婴幼儿阶段 ,您这节年龄是否为自闭症还需其主要症状为： 1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等. 2.语言交流障碍语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质. 3.重复刻板行为. 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围,约10%智力超常,多数患儿记忆力较好,尤其是在机械记忆方面. 5.感觉异常表现为痛觉迟钝,对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等. 6.其他常见行为包括多动,注意力分散,发脾气,攻击,自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系. 自己确定准.生活护理:1. 预防性治疗：防止自闭症的出现,包括遗传学上的辅导. 2. 补救性治疗：及早诊断,针对生理因素而加以治疗. 3. 症状性治疗：药物治疗可以减轻征状,例如过份活跃,不集中,情绪不稳定,暴力倾向,睡眠困难等,但效果有限. 行为心理治疗及特殊教育：（主要的治疗重点） 1. 一个一致的治疗计划. 2. 尽量令自闭症儿童能明白对他的要求,令他对环境产生兴趣,觉得参予有意义. 3. 要制造一个稳定,一致的治疗结构,与及要主动的帮助他们参予. 4. 教他的东西要适合他的能力,尽量帮助家长去学习在家里用同样的方法教导他. 5. 教他学习正常行为去代替异常行为. 6. 尽量用鼓励的方法,开始时可能需要物质奖励,最重要是令他参予后得到成功感.成功的经验会令他的情绪稳定及有更大的动机去参予.

爱心医生：病情分析:你好 自闭症的表现：孤独离群,不会与人建立正常的联系;兴趣狭窄,行为刻板重复,强烈要求环境维持不变；言语障碍十分突出意见建议: 目前国内外许多人认为,治疗自闭症唯一有效的方式是训练.把它归结到教育问题. 单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练,以期望能达到正常人的行为标准,回归社会.虽然有大批的社会教育工作者,投身到其中,但效果往往是很令人失望的. 我的建议就是可以找个认知心理学的咨询师做个咨询,效果应该很好的

侯娟娟医师：病情分析:自闭症,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力,沟通能力,兴趣和行为模式.意见建议:家人要帮助引导孩子,而你自己也要积极的配合,慢慢的学着与人接触,很快就会好转的.生活护理:可以听音乐放松自己.

问：,以前没这严重病史:无我有一个朋友的孩子有严重的心理自闭症,上课时无法听讲,而且总是莫名奇妙的笑,午休和晚上睡觉根本不愿意早回宿舍,而且疑心很重,请问应如何治疗?到什么地方治疗比较好?还是去做心理咨询?是否需要药物辅助治疗?

刘淑丽国家二级心理咨询师：你好:他需要的是专业的诊断,而不是急于治疗.比如“上课时无法听讲”----具体是什么原因?“总是莫名奇妙的笑,”---可他自己或许有自己笑的理由呀；“午休和晚上睡觉根本不愿意早回宿舍”-----或许恰恰就是他的心理压力和“宿舍”这个环境有关系呀；“疑心很重”-----要看具体原因.

问：患  者年龄:3岁         不会说话

赵峰琴护师：1.社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等. 2.语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质. 3.重复刻板行为. 4.智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面. 5.感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等. 6.其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等.这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系. 自闭症（又称孤独症）的详细表现: (1)孤独离群，不会与人建立正常的联系. 即是缺乏与人交往.交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩.有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的.他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里.另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼. (2)言语障碍10分突出. 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替.有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话.有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈.不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话.语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己.还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5~6岁或更久. (3)兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变. 孤独症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作. (4)大多智力发育落后及不均衡. 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常.但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力.如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害. 自闭症（孤独症）应早期治疗: 一般说来，孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关. 心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上.分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一.就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一.如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响. 孤独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出.伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的. 一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高.但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情. 早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好.尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好. 观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活.即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见. 伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差. 自闭症（又称孤独症）的类型 1．无语言:通常会被认为听力有问题或是失语症 2．立即仿说:有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图. 3．延宕仿:在一段时间之后喋喋不休的重复某些字、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或是非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系. 4．说话不带感情:只是在告诉你，而不是和你谈话，也没有一般人说话时一问一答、一来一往的特性. 5．无法掌握音调、音量:说话时有如木偶一般，10分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受.也不能在不同的情境中使用不同的音量. 6．字义无法变化:如学校和校正，不能分辨其读音. 7．代名词反转:“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象. 8．不清楚肯定与否定的概念:常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”. 9．文法结构不成熟:会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义. 10．很少发问:除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问. 11．固着性:不管情境的变化，重复的念着某句话. 12．不会使用因果性的语言:如因为、所以、因此、如果等词汇. 为何单纯训练对自闭症效果不明显 目前国内外许多人认为，治疗自闭症唯一有效的方式是训练.把它归结到教育问题.单纯由教育界人士来对自闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会.虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的.其中关键原因是他们还没有真正认识自闭症.更为荒谬的是提出了:“连小猫小狗都能训练，人为何不能训练？”的理论.在此理论指导下对病儿进行大体力的强化训练.不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用.有一句中国成语最恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”. 单纯依靠大体力强化训练的做法是错误，它误导我们走向另一个极端.所以我们要区别对待训练问题，即看?