近年来，自闭症儿童的发病率稳定增长，如何为他们提供更多的教育和支持成为人们关注的焦点。本文对自闭症童教育干预方法的分类、普遍的教育干预方法及目前研究的热点进行了阐述，以便能够更好地促进自闭症儿童的发展。一起看下如何对自闭症儿童进行干预方法吧
(一)综合干预。综合干预逐渐成为目前自闭症儿童教育与干预的发展趋势和研究热点。在对自闭症儿童干预的过程中，对孤独症儿童的治疗与干预很少能兼顾到全部核心障碍，因此随着研究方法和干预手段的不断发展与完善，越来越多的研究者尝试通过一系列综合干预手段兼顾孤独症儿童的全部核心障碍。综合干预并不是指单纯地把不同的专项干预方法累加合并使用，而是有基本的理论框架，根据每个自闭症儿童的发展特点和核心缺陷特征，系统地使用各种干预手段，并持续干预时间(往往超过一年以上)和强度(如每天4小时)。
(二)循证实践。循证实践是指实践者根据具体的实践情境，检索并选择与实践情境相关的研究证据，再结合实践者的个体经验，针对实践服务对象的具体特点，将三者地结合起来，给予服务对象的干预方案。循证实践区别于以往以经验为主的研究范式，通过对某种类型的科学研究，从而分析得出适当的方式，循证实践可以为需求者提供的教育和干预方法。
(三)技术辅助教学和干预。自闭症儿童在学习上普遍存在注意力不集中，精神集中时间短，有的儿童还伴随着言语沟通障碍。技术辅助教学和干预可以通过语言生成器、智能电话、计算机辅助教学和虚拟网络等现代技术的支持，有效改善儿童的情绪、行为、语言沟通、认知、共同注意等，从而强化教育干预效果。因此，越来越多的教育干预者在对儿童进行干预的过程中采用这种干预方法，借助辅助技术和工具，从而达到预期的效果。
如何对自闭症儿童进行干预方法?家长与儿童之间的互动是儿童发展的基础，家长应当在自闭症儿童的发展过程中对儿童情感、社会性等方面需求做出及时、恰当反应。选用合适的干预方法，能够尽量避免走上弯路而错过儿童的干预时期，同时避免浪费大量金钱。目前，我国对这些教育干预方法的本土化的研究还有欠缺，往往只是理论介绍和简单的模仿。如何对不同情况的自闭症儿童选择合适的方法，如何使引入的教育干预方法更适合我国儿童，如何规范教育干预的操作程序，以及如何更恰当地使用综合干预仍有待研究。
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